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MÉTODOS DE ENSEÑANZA

 ¿QUÉ ES UN MÉTODO DE ENSEÑANZA?

Los métodos son los medios que capacitan al ser humano para el manejo de pensamientos y objetos de una manera adecuada, es decir, guían la relación con el mundo externo físico.

Cuando entramos al ámbito educativo, los métodos de enseñanza son el conjunto de decisiones que toma el formador para comunicar su saber, para promover los aprendizajes que ha visualizado como importantes y, para configurar las situaciones de enseñanza más adecuadas para el ambiente de aprendizaje en un determinado entorno contextual. 

La metodología didáctica tiene por objeto la creación de los procesos para impulsar la transmisión y trasferencia de los contenidos declarativos (temas, contenidos), procedurales (procesos, habilidades) y actitudinales (valores, posturas) para que se generen aprendizajes.

Tipos de método de enseñanza:

Método activo: la actividad como principio de metodología afirma el carácter predominante del aprendizaje discente. Tiene como finalidad promover aprendizajes activos de integración de observación, experimentación, comprensión y demostración.

Método participativo: la socialización destaca la importancia de la participación del alumno por parte del programa. La cooperación autónoma, libre, es condición indispensable para un aprendizaje de conceptos, desarrollo de habilidades y actitudes.

Método expositivo:: la exposición de la clase debe evaluar el contenido del tema expuesto (el fondo) y el modo como el profesor lo expone (la forma). 

Método socrático:  Planteamiento de preguntas para profundizar en el aprendizaje.

Método de Proyecto: un proyecto es una investigación con profundidad de un tópico que vale la pena estudiarse. La investigación es llevada a cabo, normalmente, por un grupo pequeño de estudiantes dentro de una clase, a veces por la clase entera y, en ciertas ocasiones, por uno solo. 

Método de casos:  los casos son las representaciones de una situación donde una porción de la realidad es traída al aula a fin de que trabajen en ella los alumnos y el profesor.

Método de Aprendizaje Basado en Problemas: los problemas son el eje para que los estudiantes busquen la solución por medio del análisis, observación y evaluación.

Método de Aprendizaje Servicio: combina el servicio a la comunidad junto al contexto de un programa educativo, donde se pretende el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. 

Método de Investigación: Pretende conectar la investigación con la enseñanza para incorporar, parcial o totalmente, al participante en una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del facilitador.

MODELOS EDUCATIVOS

 ¿QUÉ ES UN MODELO EDUCATIVO?

Se entiende por modelo educativo, modelo de enseñanza o modelo pedagógico a los distintos tipos de planes estructurados en función de transmitir un conocimiento a las generaciones más jóvenes, siempre apuntando a la obtención de mejores resultados, es decir, de la formación más completa e integral del individuo.

Como cualquier otro proceso, la educación requiere de insumos, recursos y una planificación, no sólo en lo referido a la gestión educativa, sino también a la gestión de los saberes y los procesos de aprendizaje, ya que se ha comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas diferentes y responder diferente a distintos tipos de enseñanza.

Para ello, los especialistas en educación debaten y diseñan modelos educativos, estructurados en base a tres premisas fundamentales:

• El enfoque. ¿Qué es enseñar? ¿Qué es lo que esperamos obtener al término de un proceso educativo y qué tan cerca o lejos estamos de ello?
• La metodología. ¿Cómo enseñar? ¿Qué nos hace falta para que logremos el objetivo previo? ¿Cuál es la mejor ruta hacia ello?
• La evaluación. ¿Cómo puede medirse el progreso de la enseñanza? ¿Cómo podemos comprobar que lo enseñado, efectivamente, se aprendió?

Así, los modelos de enseñanza han variado enormemente con el paso del tiempo.

TIPO DE MODELOS EDUCATIVOS:

El modelo tradicional de enseñanza. El más empleado a lo largo de la historia, parte del principio de que enseñar es transmitir conocimientos, que son poseídos por el educador. En este modelo, el alumno ocupa un rol pasivo.

El modelo conductista de enseñanza. Considerando todo proceso educativo como un mecanismo técnico, científico, en el cual el docente es básicamente un operario, este modelo se basa en los métodos y principios de la escuela psicológica del conductismo.

El modelo constructivista de enseñanza. Parte de considerar la interacción docente-alumno en términos distintos a lo anterior, en la medida en que el primero reflexiona continuamente sobre su desempeño e interpreta los errores del alumno como indicadores y síntomas que sirven para redireccionar el proceso.

El modelo proyectivo de enseñanza. Como su nombre lo indica, este modelo parte de la idea de que el aprendizaje puede darse bajo la forma de “proyectos”, o sea, de búsquedas e investigaciones disparadas por una excusa o pretexto propuesta por el docente, quien es apenas un facilitador.

Fuente: https://concepto.de/modelo-educativo/#ixzz6lMhF9n2Q

PROYECTO DE VIDA

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Sistema Educativo Nacional.

¿Qué tanto conocemos acerca del Sistema Educativo Nacional? 

"El Sistema Educativo Mexicano es el conjunto de normas, instituciones, recursos y tecnologías destinadas a ofrecer servicios educativos y culturales a la población mexicana de acuerdo con los principios ideológicos que sustentan al Estado mexicano" (Prawda, 1987: 17) sus principales conceptos se encuentran expresados en el Artículo Tercero Constitucional.

En otras palabras, el sistema educativo nacional es el conjunto de servicios educativos que imparte el estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización  o reconocimiento de validez oficial de estudios.

 El sistema educativo nacional está compuesto por los tipos: Básico, Medio Superior y Superior, en las modalidades escolar, no escolarizada y mixta.

La educación de tipo básico está compuesta por los niveles Preescolar, Primaria y Secundaria.

El tipo Medio-Superior comprende el nivel de bachillerato, así como los demás niveles, equivalente a este.

El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato. Está compuesto por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado. 

FUENTE: https://sites.google.com/site/educacionmediasuperiorjmeupaep/el-sistema-educativo-nacional

Caracterización del Sistema Educativo nacional.

Oferta educativa:

Los recursos escolares en México todavía son escasos y no se distribuyen bajo un principio de equidad (INEE 2017). Una proporción considerable de centros educativos no cuenta con los espacios necesarios para ofrecer a los estudiantes las mínimas oportunidades de aprendizaje y de bienestar escolar.  Muchas escuelas carecen de biblioteca, sala de cómputo, espacio deportivo, área recreativa, laboratorios y sanitarios. Más aún, una de cada 100 escuelas no cuenta con aulas para impartir clases. Asimismo, alrededor de uno de cada 10 preescolares y primarias no dispone de un sanitario en su inmueble, a pesar de que es una condición básica de higiene para la comunidad escolar.

Por otro lado, una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje que todo centro educativo debe poseer y poner a disposición de maestros y estudiantes es el equipo de cómputo con acceso a Internet. Al igual que en el caso de los espacios físicos, una gran cantidad de centros escolares mexicanos carece de esta herramienta.

Docente:

Los docentes representan el componente más importante del SEN. De ellos depende, en gran medida, que los estudiantes aprendan los contenidos de los planes y programas de estudio y que adquieran aprendizajes significativos. Por supuesto, se requiere contar además con muchos otros elementos para lograr metas ambiciosas de aprendizaje, entre ellos: una organización escolar eficiente; un clima escolar adecuado; un ambiente propicio para el aprendizaje, así como infraestructura, equipamiento y materiales educativos funcionales y adecuados. Si bien todos estos elementos son importantes, también lo es que, aun contando con ellos, es imposible que los estudiantes logren resultados de aprendizaje satisfactorios sin profesores bien formados.

Calidad de los docentes y cumplimiento de la normatividad. De acuerdo con la opinión de los directores, la escasez de docentes bien preparados o con un buen desempeño pedagógico en primaria es cercana a 32%, en secundaria a 50% y en EMS a 36%. Finalmente, dos problemas escolares que se consideran importantes se relacionan con los retardos de los docentes a clases y su ausentismo del centro escolar. En opinión de los directores, estos problemas son mayores en la secundaria que en la primaria. En secundaria, al menos una vez por semana, 22% de profesores llega tarde y poco más de 15% se ausenta de su centro escolar. En primaria el problema es menor, ya que estas cifras son 5% y 2%, respectivamente.

Resultados educativos y contexto social:

El sentido de la educación es lograr que los futuros ciudadanos adquieran los conocimientos, habilidades y competencias que les permitan realizarse como personas y que sean capaces de contribuir a que el país se desarrolle social y económicamente, de acuerdo con su cultura, contexto y valores democráticos. Por ello, un indicador fundamental de la calidad de un sistema educativo es el grado en que sus estudiantes adquieren los aprendizajes esperados en cada uno de los niveles educativos, desde el preescolar hasta la educación superior. Para estimar el grado en que se está cumpliendo con este indicador, los países participan en diversos estudios nacionales e internacionales que evalúan el nivel de rendimiento académico de sus estudiantes.

Por otro lado, los resultados de aprendizaje están muy ligados a las condiciones socioeconómicas y culturales de los estudiantes. Así, los resultados de aprendizaje más altos se observan en estudiantes pertenecientes a clases sociales privilegiadas; lo contrario sucede con los alumnos que provienen de contextos deprimidos social y económicamente.

Reto del sistema educativo nacional.

La situación mexicana plantea un reto educativo prioritario: que las escuelas de las localidades y las regiones más pobres sean las de mejor calidad en su infraestructura, equipamiento, provisión de materiales y tecnología educativa, profesionalización docente, gestión escolar, programas de apoyo y resultados educativos. Mientras lo anterior no ocurra, las escuelas y el sistema educativo no podrán cumplir con la función de contribuir a la cohesión y la articulación de nuestra sociedad. La razón de lo anterior es muy sencilla: los estudiantes de familias pobres no pueden reemplazar, con recursos privados, aquello que la escuela no les provee, y participar, en justicia, en la construcción de una sociedad democrática, productiva y sustentable. El actual estado de cosas devela un hecho vergonzoso: a las niñas y los niños mexicanos más pobres no se les está brindando la educación que un maestro puede darles (ya no digamos la formación que pueden ofrecer los mejores maestros), puesto que son educados por egresados de secundaria o bachillerato que reciben escasas semanas de formación, para luego hacerse responsables de un grupo de alumnos de diversos grados del nivel primaria (léase CONAFE). Las condiciones estructurales son fruto de unas instituciones excluyentes y marginadoras, donde existen grupos de poder que extraen sus utilidades (políticas, económicas, sociales, culturales) a costa de la inmensa mayoría de la población restante. Un ejemplo de ello es que puedan pagar pocos impuestos, lo cual, a su vez, aumenta la concentración del ingreso. México debe construir un sistema de educación público donde cada niño, niña y joven tenga los mismos aprendizajes, reconocimientos y oportunidades, sin importar dónde hayan estudiado. Solo un sistema tal, conformado por instituciones plurales e incluyentes, podrá atender el derecho a la educación como un bien público. En caso contrario, será imposible construir un “México con educación de calidad”, como se plantea en el Plan Nacional de Desarrollo del equipo del gobierno federal que asumió el poder hace poco más de un año.

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¡Hola! Recibe un saludo a la distancia; soy Vanessa Beatriz Vázquez Carreto, estudiante de la Lic. en Ciencias de la Educación. Esperando que este blog sea de tu agrado y que los temas que aquí se muestran sean de su interés y les proporcione la información adecuada. 

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